Почему бесполезно слушать учителя. Запомнить что-то на слух действительно намного сложнее, чем сформировать представление о реальных – зримых и осязаемых — предметах. Теперь это доказали ученые.
В одно ухо влетело, из другого вылетело: последние данные ученых из Университета Айовы подтверждают старую поговорку. Память «на слух» действительно формируется с трудом и её легко нарушить. Если вам диктуют телефонный номер и вы тут же его набираете, нет проблем. Но стоит немного отвлечься, услышать резкий звук, начать новый разговор – и в незаписанном телефонном номере ничего не стоит перепутать цифру или несколько.
Такое выпадение части информации – это проблема кратковременной памяти. Ученые решили выяснить, в каком случае память наименее надежна. Они предъявляли испытуемым стимул и просили сравнить его со следующим, поступающим через короткий промежуток времени. При этом стимулы могли быть зрительными (оттенки красного цвета), осязательными (частота вибрации) или слуховыми (высота звука). Испытуемым – здоровым студентам-добровольцам Университета Айовы – нужно было вспомнить, был первый стимул таким же, как второй, или от него отличался.
При тестировании звуков разной высоты студенты чаще ошибались из-за того, что образ звука не закреплялся в кратковременной памяти. При этом от развития музыкального слуха студента результат не зависел. То есть, мы действительно чаще забываем услышанное, чем увиденное на картинке или то, что можно осязать. Этот эффект знаком каждому школьнику и студенту: написанная от руки фраза в конспекте запоминается лучше, чем только услышанная на лекции. А, например, лепка моделей из пластилина не только помогает занять время школьников и дошкольников, но и может стать самой запоминающейся методикой в изучении любого предмета: сочетание разных ярких цветов и ощущений пальцев на объемных деталях делают процесс буквально незабываемым.
Понимание формирования памяти согласно новым данным, поможет учителям и воспитателям создать оптимальные условия для обучения, а именно использовать больше иллюстративного – и объемного – материала.
По материалам: infosmi.net